Im dritten Teil geht es um Fragen aus den Bereichen der Sozialentwicklung, der sozialen Kompetenz, dem Spielverhalten des Kindes und dem Zusammenleben in der Gruppe.

Sozialentwicklung

• Lösung von der Bezugsperson
• Kontaktaufnahme und Verhältnis zum Erzieher
• Eingliederung in die Gruppe (z.B. zieht sich zurück, lehnt Kinder ab, bringt sich aktiv ins Gruppengeschehen ein, toleriert die anderen Kinder, sucht Kontakt zu den Kindern)
• aggressives Verhalten (z.B. als Möglichkeit der Kontaktaufnahme, zum Abbau von Frustrationen)
• aktives Spiel mit anderen Kindern (bei Unterstützung durch die Erzieher, über Hilfsmittel / Spielmaterialien, im Rollenspiel in welchen Rollen)
• Kann er / sie sich kurze Zeit alleine beschäftigen?
• registriert Besonderheiten in der Gruppe
• ahmt andere nach
• erkennt eigene Bedürfnisse und Bedürfnisse anderer und kann damit umgehen
• übernimmt Verantwortung in und für die Gruppe (z.B. für Materialien, für jüngere Kinder; erledigt kleinere Aufgaben, wie den Tischdecken oder Blumen gießen)

Soziale Kompetenz

• Wie kontaktfreudig ist er / sie?
• Wie selbständig geht er / sie auf Kinder / Erwachsene zu?
• Nimmt er / sie Kontakt auf? Wie hält er / sie diesen aufrecht?
• Wie reagiert er / sie auf Kontaktbemühungen von anderen?
• Welche Unterstützung benötigt er / sie bei der Kontaktaufnahme?
• Wie zeigt er / sie Zustimmung oder Ablehnung?
• Wie regelt er / sie Auseinandersetzungen? Verbal / körperlicher Einsatz? Häufigkeit?
• Reagiert er / sie mit Rückzug? Holt er / sie sich Hilfe?
• Wie geht er / sie mit Frustrationen um? Ist er / sie häufig frustriert?
• Richtet er / sie seine Aggressionen gegen sich selbst? Gegen Andere? Gegen Gegenstände?
• Verfügt er / sie über konstruktive Konfliktlösungsstrategien?
• Welche Hilfestellung / Bedingungen benötigt er / sie?
• Kann er / sie sich an bestehende Regeln halten?
• Welche Unterstützung benötigt er / sie?
• Kann er / sie mit anderen kooperieren?
• Kennt er / sie seine eigenen Grenzen?
• Ist er / sie in der Lage, eigene Bedürfnisse zeitweilig zurückzustellen?
• Akzeptiert er / sie die von außen gesetzten Grenzen? Setzt er / sie sich damit auseinander?
• Zeigt er / sie distanzloses / distanziertes Verhalten?
• Welches Verhalten zeigt er / sie gegenüber Erwachsenen? (z. B. freundlich, anhänglich, partnerschaftlich, ablehnend, rücksichtslos, misstrauisch)
• Entwickelt er / sie bei Bedarf eigene Problemlösungsstrategien?
• Wie geht er / sie mit Dingen um? (z. B. mit dem eigenen Platz? Gebasteltem? Eigentum anderer? Geschenken?)

Spielverhalten des Kindes

• Ist er / sie neugierig?
• Wie gestaltet er / sie seine Spielsituation?
• Reagiert er / sie auf bestimmte Spielmaterialien / Spielangebote? Welche? Situation?
• Spielt er / sie mit den eigenen Händen, greift er / sie nach Gegenständen?
• Versucht er / sie sich in Spielsituationen von anderen Kindern einzubringen? Welche? Wie ausdauernd?
• Ist er / sie eher in der Beobachterrolle?
• Spielt er / sie alleine? Wo? Wie lange?
• Spielen andere Kinder mit dem Kind? (z. B. manchmal, eher selten, häufig …)
• Spielt er / sie mit anderen Kindern / Erwachsenen?
• Welche Spielangebote nutzt er / sie? Häufig? Ausdauernd?
• Fasst er / sie unterschiedliches Material an?
• Benötigt er / sie Hilfestellung?
• Hat er / sie Ideen zum Bauen? Kann er / sie diese organisieren und durchführen?
• Konstruiert er / sie? Wo? Mit welchen Materialien?
• Benutzt er / sie Bausteine / Welche)?
• Spielt er / sie Rollenspiele? Welche?
• Spielt er / sie Regelspiele? Mit welcher Unterstützung? Mit welchen Spielpartnern?
• Was ist das Lieblingsspielzeug des Kindes? Welche Spiele meidet er / sie?
• Wie lässt sich er / sie sich motivieren?
• Ist er / sie kreativ?

Zusammenleben in der Gruppe / Ressourcen der Kindergruppe

• Nehmen die Kinder ihn / sie an, wie er / sie ist?
• Interessieren sich die Kinder für seine / ihre Befindlichkeiten?
• Entwickeln die Kinder Ideen für das Zusammenleben und berücksichtigen dabei die besondere Situation des Kindes?
• Erkennen die Kinder die Bedürfnisse des Kindes und gehen darauf ein?
• Beziehen die Kinder ihn / sie ins Spiel mit ein?
• Schätzen die Kinder ihn / sie als Lern– und Spielpartner?
• Ist die Familie in die Kindertagesstätte integriert und fühlt sich dort wohl?