Im vierten Teil geht es um Fragen aus den Bereichen der Auffassungsgabe / Konzentration / Ausdauer, der Sprache / Kommunikation und dem Gleichgewicht.

Auffassungsgabe, Konzentration, Ausdauer

• Wie reagiert er / sie auf An- und Aufforderungen? Wie setzt er / sie diese um?
• Wie ist das Interesse / die Neugier an neuen Aufgaben / Anforderungen?
• Wie findet er / sie sich im Tagesablauf zurecht?
• Erzählt er / sie gern über eigene Erlebnisse?
• Beschäftigt er / sie sich mit Farben und Formen, Mengen?
• Kann er / sie Farben erkennen und benennen?
• Hat er / sie Freude am Schütten?
• Wie lange hält er / sie sich mit einer Spielsequenz auf?
• Wie ist das Verständnis für (komplexere) Zusammenhänge?
• Ist die Aufmerksamkeit des Kindes interessengebunden? Welche Interessen?
• Kann er / sie sich Dinge / Texte / kurze Lieder, Reime merken? (z. B. kurzzeitig, schnell, langzeitig, lückenhaft)
• Wie ist die Kombinationsfähigkeit des Kindes? (z. B. denkt in Zusammenhängen, analysiert, stellt Verbindungen her, kann vergleichen, einordnen, planen, gliedern; denkt schablonenhaft, findet Lösungswege)
• Welche Unterstützung braucht er / sie, um aufmerksam zu bleiben?

Sprache und Kommunikation

• Hat er / sie Besonderheiten? (z. B. erkennbare Sprachverzögerung, Sprachbehinderung wie Stottern, Lispeln etc.)
• Hört er / sie gut? Benötigt er / sie Hilfsmittel? (Hörgerät o. ä.)
• Wie äußert er / sie seine Bedürfnisse? Verbal? Nonverbal?
• Welche Unterstützung benötigt er / sie dabei?
• Hat er / sie körpereigene Kommunikationsformen? (z. B. Blick, Mimik, Laute, Gesten, Zeigen, sozial unangemessenes Verhalten, Bewegungen, Berührungen)
• Wie sind Mimik / Gestik des Kindes? (z. B. lebhaft, ausdrucksvoll, ausdrucksarm, kühl, verschlossen, sparsam)
• Benutzt er / sie Formen der unterstützten Kommunikation? (z. B. Fotos, Symbole, Gebärden, elektronische Hilfen)
• Wie sucht er / sie Aufmerksamkeit?
• Wie reagiert er / sie auf Anwesende? Folgt er / sie mit den Augen? Blickkontakt? Ansprache? In welchen Situationen?
• Versucht er / sie über Körperkontakt Kommunikation aufzunehmen?
• Welche Kommunikationsformen bevorzugt er / sie?
• Kommuniziert er / sie mit Sprache? (z. B. Lauten, gezielten Lauten, Silben, Worten, Sätzen) In welchen Situationen? Mit Kindern? Mit Erwachsenen?
• Führt er / sie gezielte / spontane Gespräche?
• Wie ist sein Wortschatz? (z. B. richtige Lautbildung, dialektfrei, deutliche richtige Aussprache, beendet er / sie Wörter mit allen Silben)
• Wie spricht er / sie von sich selbst? Ich-Form oder 3. Person?
• Wie groß ist sein aktiver Wortschatz? (z. B. fließendes Sprechen, zusammenhängendes Nacherzählen, Handlungsabläufe, Wiedergabe)
• Wie ist das Sprachverständnis des Kindes?
• Reagiert er / sie auf direkte Ansprache?
• Sind mundmotorische Übungen nötig (z.B. Blasen, Pusten, Lecken)?
• Kann er / sie Wünsche und Bedürfnisse äußern?

Gleichgewicht

• Meidet er / sie zu schaukeln? (Gleichgewicht)
• Wie sind die Raumrichtung und Raumorientierung des Kindes? (z. B. steht oder geht immer an der Wand, hat Probleme, durch die Tür zu laufen, findet Bekanntes nicht oder nur schwer etc.)
• Bevorzugt er / sie Bewegungen, die das Gleichgewicht fordern? (z. B. Balancieren, Schaukeln, Hüpfen auf einem Bein etc.)
• Ist er / sie viel / ständig in Bewegung, mit Schwung und Tempo oder eher verhalten / steif?